巴中艺术生文化课补习机构

确定招生省份及计划通常情况下，艺术类招生简章中会有一个招生计划表，里面包含招收哪些省份生源、招收的专业、以及各专业在各省的招生名额，如果招生简章中没有注明招生省份和计划，考生可以主动打电话给高校招生办确认一下，或者登入各大院校招生网查看招生计划。像比较知名的艺术类高校都是全国招生的，且不作分省计划，全国生源择优录取。比如中国传媒学院、中央美术学院、中央音乐学院等。。

成绩想提高，方法要找对，今天小编为大家整理了巴中艺术生文化课补习机构，帮助艺考生掌握文化提升成绩的方法，让学习更轻松！

艺考生须知的文化课常识

艺考生文化课考试还有11个月左右的时间，面对孩子一生中最重要的大考，家长一定和自己的孩子心情一样紧张和兴奋，但是作为艺术生的家长，必须要知道一些艺考文化课常识，以便能正确的帮助孩子。

1.掌握本省2016年的艺术类考试规章制度，一般各省已经发布了《2016年普通高等学校艺术类专业招生工作实施办法》等政策性文件，家长们要从中了解今年艺考生文化课考试的政策、报名时间、成绩查询等相关事宜。

2.了解2016年全国校考院校在本省的招生专业、招生计划、报名时间、报名地点、考试时间、考试地点，帮助孩子选择院校并制定考试时间安排表。

3.学会查询各高校在本省近几年的艺术类录取情况，包括历年的专业合格线、文化课录取线、在本省招多少人等对考生报考时具有决定性参考意义的信息。这些信息一般各高校都会公布在高校官方网站的招生信息频道，为了保证数据的准确性，建议家长在高校官网查询信息。

4.学会分辨高校的档次，一般艺术类院校分为3大类，一是专业的艺术院校，如中央美术学院、中国美术学院、清华大学美术学院、北京舞蹈学院、中央音乐学院、南京艺术学院等；二是综合性大学的艺术类专业，如北京北京工业大学、中央民族大学开设的艺术类专业，三是师范类大学开设的艺术类专业，如北京师范大学、东北师范大学等。要根据自己孩子的专业课成绩，来制定接下来文化课复习的学习目标，有目标才好实现。

5.主动帮助孩子查询考试成绩。各高校艺术类考试成绩会在4月份左右开通查询，为了节省考生宝贵的文化课冲刺时间，建议家长主动承担帮助孩子查成绩的事情，不要让考生为查成绩而分心。

6.了解孩子的文化课成绩。现在随着新课改的实施，艺术生文化课分数也在逐年提高，大多艺术生都是因为文化课不过线而落榜，家长应从班主任那里了解孩子的文化课成绩，并制定相应的备考方案。如果文化课成绩低于350分以下，就要让孩子在学习专业的同时持续不断的学习文化课，提高文化课成绩。

7.从心态上积极引导孩子。艺术生在紧张的学习和考试压力下，容易产生焦虑、恐惧考试等心理，家长们应经常和孩子沟通并经常鼓励孩子，充分发挥家长的引导作用。

8.了解填报志愿的基本常识和流程。艺术类考生填报志愿不同于文化生，家长们要从孩子已经拿到艺术类合格证的院校中选择一个填报志愿。需要特别注意的是，艺术生的第一志愿非常重要

高考地理：不会看地图可是万万不行！

就比如在中国地理分界线中的龙头老大：秦岭——淮河线，如果你还认为秦淮线只是我国的南北分界线的话，那你就too young too naive了，不信你就往下看。

1）秦淮线是我国亚热带与暖温带的分界线；

2）秦淮线是我国温带季风气候与亚热带季风气候的分界线；

3）秦淮线大致是我国一月0℃等温线的一部分；

4）秦淮线是我国800毫米等降水量线的一部分；

5）秦淮线是我国湿润区与半湿润区的界线；

6）秦淮线是温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林分布的过渡地带；

7）秦淮线是我国农业旱地耕种与水田耕作的分界线；

8）秦淮线是农作物两年三熟与一年两熟制的分界线；

9）秦淮线是主要粮食作物小麦和水稻耕种的分界线；

10）秦淮线是我国河流是否存在结冰期的分界线。

懵了吗？还没完呢！把秦淮线拆开，它们还有各自的身份：

秦岭既是长江流域与黄河流域的分水岭，也是黄土高原与汉水谷地的分界线，而淮河则是华北平原与长江中下游平原的分界线。

所以，无论是上课、做题还是考试后，只要见到有关地理分界线的知识，一定要及时收集，及时复习，否则你可能连卡在哪儿都不知道！

四、熟练进行空间定位

这里边所说的定位，跟你手机里的导航软件可不是一回事儿，而是把陌生的区域融入熟悉的区域的一种手段。

举个例子，在区域地理中，我们会学习一些大洲的知识，比如南美洲，我们会认识一些比较重要的国家，比如巴西，但是考试的时候，偏偏冷不丁地给你出个厄瓜多尔的题目，惊不惊喜？意不意外？

这也正是很多同学觉得学习区域地理没啥大用的主要原因。但是，我们总不能把世界上200多个国家和地区都学一遍吧？那你还学不学别的了？

其实，这只是很多同学还不懂得进行空间定位，把未知转化为已知。

如果你把厄瓜多尔放回到南美洲的地图中去，你就会发现：

1、这个国家面积不大；

2、赤道穿过它的首都，它处于热带区域；

3、西面临海；

4、南边邻国是秘鲁，你会想到秘鲁的寒流和渔场；

5、安第斯山脉纵贯整个南美洲，厄瓜多尔在山的西面，而山的东面是巴西的亚马孙平原

这么一说，你是不是对于厄瓜多尔这个国家也不是那么陌生了？

戴氏精品堂八步教学法,八步细致服务，踏实学习每一步

课程导入：课程开始，引入并介绍本节课程大纲

授新课：根据安排及学员特征，讲授本次课程

例题讲解：学生结合今天所讲知识点进行真题练习

课堂落实：横向迁移由浅入深，及时训练巩固

知识拓展：文本解读与题型归纳，师生进行实时沟通

学生展示：学生优秀笔记及优秀成绩展示

出门测试：测试所学内容，检验课堂收获

讲解课后测试：讲解上节课课后测试题，检测学习效果

一轮高考历史复习应该这样做

一轮复习的主要目的是夯实基础，应该力求做到全面、细致、系统、扎实。通过一轮复习，要依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，逐渐形成知识网络，构建起学科知识框架，从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索，为二轮的专题复习夯实基础。

一、回归教材

高考历史中无法回避对基础知识特别是主干知识的考查。因此要依据考试说明规定的知识要点，逐点复习和整理教材知识，准确掌握学科内最基本、最常见的主干知识，在此基础上对考点进行深度挖掘,达到举一反三、纲举目张。在此过程中应该高度重视历史学科的“古今贯通、中外关联”。培养通史意识，使历史知识体系化、网络化。

1、教材是按照政治、经济、思想文化、改革、人物这样的专门史体例编写的，但是一轮复习需要兼顾各个历史时期的社会总特征，所以需要打破教材编排顺序，按照通史顺序进行复习，这与许多学生之前的学习方式是截然不同的，所以接触起来感觉通史复习有碎片化的感觉，知识点过于零碎而导致记忆困难。

2、从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线，以单元为单位进行知识整合。一单元复习结束后，把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，通过知识定位，做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析（原因、影响、过程、特点）。复习过程中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史知识才能构成一个立体网络。

以古代史第一单元先秦为例：主干知识包括夏、商、西周和春秋战国两个阶段，每个阶段分政治、经济、民族关系、文化四类，每类细节知识点在章节复习时已经过了一遍，直接填到框架结构中,形成系统化的知识点。

二、构建知识网络

没有理解的历史知识是很难记住的，没有理解的知识更是无法应用的。目前的高考历史要求再认再现的历史知识，已经不会照搬教材的文字表述，而是经过语言或者形式的转换，即使是选择题，也要经过分析、归纳、比较、综合等才能得出结论。这就要求不仅必须理解透彻基本知识点，比如重要历史概念、重要历史事件、重大历史结论等等，还应该善于去构建知识网络，掌握历史的基本线索和阶段特征。那应该怎么做呢？

高考数学：集合与常用逻辑的复习

对于两个命题，如果一个命题的条件和结论分别是另外一个命题的结论的否定和条件的否定，那么这两个命题叫做互为逆否命题，其中一个命题叫做 原命题，另外一个命题叫做原命题的 逆否命题。

相互关系

1.四种命题的相互关系：原命题与逆命题互逆，否命题与原命题互否，原命题与逆否命题相互逆否，逆命题与否命题相互逆否，逆命题与逆否命题互否，逆否命题与否命题互逆。

2.四种命题的真假关系：

（1）两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性。

（2）两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系(原命题与逆否命题同真同假，逆命题与否命题同真同假）

（3）能够判断真假的 陈述句叫做命题，正确的命题叫做 真命题，错误的命题叫做 假命题。

（4）“若p，则q”形式的命题中p叫做命题的 条件，q叫做命题的 结论。

3.命题的分类：

①原命题：一个命题的本身称之为原命题，如：若x>1，则f（x）=(x-1)^2单调递增。

② 逆命题：将原命题的条件和结论颠倒的新命题，如：若f（x）=(x-1)^2单调递增，则x>1。

③ 否命题：将原命题的条件和

结论全否定的新命题，但不改变条件和结论的顺序，如：若x<=1，则f（x）=(x-1)^2不单调递增。

④ 逆否命题：将原命题的条件和结论颠倒，然后再将条件和结论全否定的新命题，如：若f（x）=(x-1)^2不单调递增，则x<=1。

4.命题的否定命题的否定是只将命题的结论否定的新命题，这与否命题不同。

逻辑联结词“或”、“且”、“非”

或（∨）

1.用联结词“或”把p与q联结起来称为一个新命题，记作p∨q，读作“p或q”。

2.命题p∨q的真假的判定：

当两个命题p和q其中有一个是真命题时，形成的新命题p或q就是真命题。

当两个命题p和q都是假命题时，形成的新命题p或q就是假命题。

且（∧）

1.用联结词“且”把p与q联结起来称为一个新命题，记作p∧q，读作“p且q”。

2.命题p∧q的真假的判定：

当两个命题p和q都是真命题时，形成的新命题p且q就是真命题。

如果两个命题p和q其中有一个是假命题，形成的新命题p且q就是假命题。

高三物理教案 康普顿效应

因此要用X射线才能观察到康普顿散射，用可见光观察不到康普顿散射。

(4)经典电磁理论在解释康普顿效应时遇到的困难

①根据经典电磁波理论，当电磁波通过物质时，物质中带电粒子将作受迫振动，其频率等于入射光频率，所以它所发射的散射光频率应等于入射光频率。

②无法解释波长改变和散射角的关系。

(5)光子理论对康普顿效应的解释

①若光子和外层电子相碰撞，光子有一部分能量传给电子，散射光子的能量减少，于是散射光的波长大于入射光的波长。

②若光子和束缚很紧的内层电子相碰撞，光子将与整个原子交换能量，由于光子质量远小于原子质量，根据碰撞理论， 碰撞前后光子能量几乎不变，波长不变。

③因为碰撞中交换的能量和碰撞的角度有关，所以波长改变和散射角有关。

(6)康普顿散射实验的意义

①有力地支持了爱因斯坦“光量子”假设;

②首次在实验上证实了“光子具有动量”的假设;③证实了在微观世界的单个碰撞事件中，动量和能量守恒定律仍然是成立的。

2、光的波粒二象性

讲述光的波粒二象性，进行归纳整理。

(1)我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为服从统计规律。

(2)光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。

3、光的波动性与粒子性是不同条件下的表现：

大量光子行为显示波动性;个别光子行为显示粒子性;光的波长越长，波动性越强;光的波长越短，粒子性越强。光的波动性不是光子之间相互作用引起的，是光子本身的一种属性。

例题：已知每秒从太阳射到地球上垂直于太阳光的每平方米截面上的辐射能为1.4×103J，其中可见光部分约占45%，假设认为可见光的波长均为0.55μm，太阳向各个方向的辐射是均匀的，日地之间距离为R=1.5×1011m，估算出太阳每秒辐射出的可见光的光子数。(保留两位有效数字)

高考2020语文100天冲刺：文言实词

文言实词

一、古今异义

同一个词古今意义发生了变化，这种现象叫古今异义。平时要注意积累古今异义的词语；做题时要细心体察，不要望文生义，以今代古。

二、一词多义

文言实词往往具有几个甚至十几个义项，这种现象叫一词多义。对常用的多义词，要弄清其本义与引申义之间的关系，系统地掌握词义。如，“朝”本义是早晨，由于古代臣子在早晨拜见帝王，便引申为“朝见、朝拜”；由“朝见”又引申为朝见的处所“朝廷”；又引申为朝代。考生要善于根据相关词句（具体语境）准确理解词义。

三、词类活用

古代汉语中有些词语在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是词类活用。要掌握名词活用为一般动词，形容词活用为一般动词，数词活用为一般动词，动词的使动用法，形容词的使动用法，形容词的意动用法，名词的意动用法，动词用作名词，名词作状语，结合语境进行判断。

四、偏义复词

偏义复词就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。教材中的偏义复词的数量不多，因此要进行归纳总结。平时训练要注意积累，考场作答要体察语境，认真比较。