有效英语课堂的教学方法

课堂英语教学中教学方法有哪些

但是英语听力和英语口语交际能力都非常差。英语听力的基本并能用英语进行简单的回答。其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达准确、流利，为学生提供一个很好的听的错训环境

英语课堂教学中如何实践有效教学

我觉得在我们英语课堂教学中要实践有效教学，应做到如下几点：微笑带进课堂运用语言提示与非语言暗示相结合的方式干预和制止个体行为把微笑带进课堂。很多实践表明

英语课堂中的教法

你主要是什么意思啊.叫教课方法，还是？有效英语课堂的教学方法有哪些，如果是授课方法，有faceface 还有

如何在英语课上实现有效教学

许多老师备课不够精细，对新课如何引入，不同的活动之间如何衔接过度，开展活动的规则和时间都是凭一时的感觉进行，这样上起课来往往指示不清。英语课堂教学方法，调动学生的参与度是提高课堂效率的好做法。提问题是互动的最简单方式，但是老师提的问题不宜太难，至少采取先易后难的顺序，对于较难的问题，必须给足够的时间学生去思考，否则没有人能够回答出来，又变成老师自问自答的局面了。经过实践，相信大部分的同学都会被调动起来，当大部分同学都参与到课堂活动中来时，就不必担心课堂没生气了。根据学生的实际情况决定教学进度。不少老师上课就一个字赶，他们害怕在规定的时间内无法完成规定的教学内容，虽然明明知道学生还没有很好掌握旧知识，又没有提供足够的时间给学生去复习，却已迫不及待地讲授新课。常用有效的英语教学方法有哪些，于是学生囫囵吞枣似的学了一个单元又一个单元，到了考试的时候却发现连最初的知识都没学好。学生的基础不扎实，无法跟上讲课的进度，成了课堂的掉队者，课堂效率自然不高。说得严重一点的，就是老师又亲手制造了后进生。如果学生没有将section A里最重要的单词和短语学会朗读和解释，他是难以跟上后面的学习的，尤其在初中阶段，是培养学生学习兴趣和信心的重要时期，因此教师不宜贪快。高效的教学是对学生课堂学习情况进行及时的反馈，如对作业和试卷进行及时的批改和讲评，这样学生得到的反馈快了，及时纠正了错误，巩固了旧知识，对新的知识学习就更能跟上步伐，不至于学一半、丢一半了。所谓的有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生得到具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。如何实现英语课堂的有效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效学习。可以说，学生有没有进步或发展是评价教学是否有效的唯一标准。我认为要使教学成功有效，必须做到以下几点：清晰授课。教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。初中英语课堂教学方法，多样化教学。教师应用多样化的教学手段来授课，双流区用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。英语课堂的教学方法，确保学生成功率。教师要在有限时间内，要安排练习或问题讨论，让学生获得更多的发展，使大多数学生获得成功的体验。充分备课，有的放矢。虽然我们备课组实行集体备课双流区共享，但我绝不依赖共享的双流区，而是在原有的课件基础上根据自身的教学风格与各班学生不同的特征进行修改。注重口语，活跃气氛。说比写来得快，更能节约时间，课堂上的部分练习不妨让学生口头上完成。听力训练渗透每一堂课。全英教学（其实是根据学生水平尽量多用英语教学）能避免将英语课上成最低劣的语文课之嫌，且最起码能逼着学生去听明白老师的指令。用课件上课时尽量先说出来让学生多听几遍之后再在屏幕上呈现所讲内容，且尽量只呈现要点。及时肯定，激发兴趣。我校学生学英语普遍缺乏成就感，因为英语成绩明显低于其它学科