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广安播音文化课培训班

2020-10-24 14:54:18 阅读:36 来源:戴氏教育

统观全篇,前后照应:做完全部题目后,立足整体,把全文再读一遍,逐一校对各题的答案,注意各题是否前后照应。因为围绕一篇短文所设计的几个阅读理解题目应该是相互关联的。因此,各题的答案也应该相互照应,相互启示,而不应互相矛盾。

戴氏培训班地址
大家好!今天戴氏教育为大家带来了广安播音文化课培训班,成绩分化的分水岭,成绩会形成两极分化:行则扶摇直上,不行则每况愈下。

艺考,提高文化课成绩的3个要诀

于2020年的艺考生来说,美术学类、设计学类取消校考(独立设置的艺术类院校除外),非美术类的校考考点压缩,教育部建议省统考覆盖的专业,尽量使用省统考成绩。今年是形势最严峻的一年,面对艺考改革不断提高的文化课录取分数线,一筹莫展,而前期的专业学习又占用了过多的复习时间,导致大批艺考生文化课分数不断下掉,根据往年数据显示,每年有60-70%的艺术生因为文化课成绩无法达到院校要求,而与自己的理想大学擦肩而过,留下遗憾,今天我们为艺术生准备了文化课复习方面的几个诀窍,希望艺考生可以认真学习起来,不要让文化课成为进入大学的拦路虎。

明确目标

很多同学在备考阶段,甚至在考上大学步入高校之后,都不知道自己为什么考试、为什么学习。这是典型的缺乏学习目标。在这种情况下,学生的学习主观能动性会降低,每日读书也变成照本宣科。这种情况的解决方法,最好是给自己设定一个明确的目标。为自己定一个能激发动力的目标,可以更好的提升学习积极性。

提高能力

不少同学的认知能力与记忆能力、逻辑思维能力和思维转换能力都相对较弱。在学习过程中,这样的问题会体现在“无论怎么努力学习都无法提高”。而不同的能力差异会体现在不同的科目和问题上。例如,记忆能力不足则英语单词、语文古诗等背诵会出现困难;逻辑思维能力不好则理科容易出现问题……在这种情况下,需要针对具体问题具体考虑解决方法,将更加行之有效。

改善方法

“想学学不会”,这也是不少同学在备考过程中遇到的麻烦。因为备战专业课,占据了同学们不少时间,在回归文化课复习时,很容易出现效率低下的情况。专业考试结束后,学习文化课的时间短,任务重。在距离2020高考的最后三个月左右的时间,是文化课复习最佳也是最后阶段,要不怕吃苦,有正确的学习方法,文化课并不难

部分学校的专业考试内容难度增加,如中国美术学院色彩考试命题要求画彩色头像,而非往年要求的彩色静物。中国美院招生办主任李都金在接受新华社采访时表示,“彩色静物考了10年,许多培训机构把培训搞得很僵化,比如不会画的人按照‘六步法’也能画出一个像样的苹果。”而彩色头像对考生的艺术感知力的要求远远高于静物,靠几个月“临阵磨枪”只能在考场上败下阵来。如此大浪淘沙之下,对艺术怀有真正热情、具备扎实基本功的学生能有更多机会被精选出来,生源的质量也将得到控制和提高。中央民族大学艺术教育中心副教授崔玲玲指出:“这些改革能够遏制那些想走捷径上大学的艺术‘门外汉’,避免艺术专业培养出越来越多‘匠人’。”

艺术生如何拿下高考英语

1.熟知高考词汇,词组及常用句型。

1)。建议学生必须准备一本“单词随身记”,每天至少要熟练掌握30到50个单词,这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了

2)。最好在大量阅读理解中熟记单词,效果会更好。既避免了枯燥、单调的机械记忆,也训练了阅读理解能力。

3)。英文单词是拼音文字。因此,背单词时最好是眼睛盯着,嘴里念着,手里划着。这就是综合记忆法。记单词的确是一件很苦的事。只有知难而进,持之以恒,才能达到目的。

2. 把老师讲过的重点句型、好的句子和一些好的短文背下来,试着用重点句型造句子。反复练习后形成自己的东西。这样背写结合,才能快速提高写作能力。

3. 掌握高考的重点语法。

这里特别提出针对艺术生备考英语的我的一个观点。我们学的英语其实是一门技术,一种技能。它不需要懂很多理论,不需要总是问个为什么,却需要大量的实践。因此艺术生在复习语汇法的时候,要多练而少钻研语法知识。不过非谓语动词 (四个字,四步法)、名词性从句(九个字,三步法)、状语从句 (三个字)、动词的时态语态等这些为必考,必须掌握。

艺考后勤:给考生“打气”也需要艺术

每天鼓励多一点:从心理学上分析,考前焦虑是可以互相传染的,因此,家长一定要保持愉快的情绪和平和的心态,鼓励的话语要常挂嘴边,最好每天都与孩子说一些“你一定行”、“不要累着了”等温馨鼓励的话语,这样有助于孩子调整心态,化解复习的苦闷和考前焦虑带来的压力。

多年的教学实践和科学研究发现,凡是学习成绩优异的学生,都很重视学习的调整,调整包括对学习目的、学习态度、学习计划、学习方法的调整。通过调整,学习目的明确了,态度端正了,计划合理了,方法科学了,时间的分配和精力的使用恰当了,学习就会不断取得进步,学习成绩自然也就提高了.

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