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《语文课程准则》指出：语文教学应在师生平等对话的流程中进行。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，教学中要以学生为主体，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对春季的理解和认识，让学生感受春季的美好。同时，在感受阅读的兴趣中，提升学生的人文素养，真真切切地开启学生智慧的心灵，引领他们走进春季、融入春季，激起热爱大自然的思想感情。

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37、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。

这六条准则立足于对作文考试题目水平的评价，可能还需要从不一样角度、借助不一样办法改进、健全和丰富，成为系统性的评价目的体系。因此，拟定科学、可信的作文考试题目评价目的的研究仍是将来语文教育工作者的重点工作内容。