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新教材 框架 式构造、 留白 式处理给教师对教材作二度开发(即适度重组与改造教材)创造了可能性。而教材的统一性与地域差异、教师差异、学生差异的矛盾也体现着对教材作二度开发的必要性。对教师而言, 二度开发 难在其度的把握。
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一考试,我便携带一身寒气进入了答卷之中。冬季的清凉让我冷静了下来,缓慢地又不失步伐地一题一题的做下来,一道难点好似拦路虎一般,让我不能不停了下来。慢慢地思索着,时间好似加快了一般。还好这是最后一题了,这可是很科学很严谨不能有半点差错的。经过一次又一次的纠结后,我缓缓地将答案写在了上面。十分钟过后我长长地舒了一口气,我又再一次考完了。
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