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优秀的教师是一位优秀的课堂设计师和建造者。在教学中,既能够轻松的驾驭教材,又能将自己的设想完整的运用于课堂实践中。 一、从教学目标上分析 1、从教学目标制订来看：这节课能从知识、能力、思想情感等三维目标进行把握。知识目标有量化要求，学习目标可控，易操作，便于检查评价。同时对能力、思想情感目标也有所要求，体现了地理学科的特点；并且能够以新课程的大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。注重学生综合分析能力和知识迁移能力的培养。总体来讲和新课程对地理学科要求的教学目的相符。 2、从目标达成来情况看：本节课所制定的教学目标能体现在他的每一个教学环节中。教学手段紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。课堂上能较快地进入重点内容的讲解。重点内容的教学时间能够得到充分保证。重点知识和技能能够得到充分的巩固和强化。并且时刻注重发挥学生的主体性，从课堂提问到课堂练习，都能把“以学生为本”的教学思想始终贯穿课堂。二、从教材处理上分析 内容的把握和传授都较为准确，能够抓住关键，突出重点。能从生活出发，将地理知识与生活实践相结合。切实落实了学习对生活有用的地理的理念。 同时不落窠臼对教材深挖做了适当的拓展延伸。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：这节课能根据教学内容和学生的认知水平，两个方面的设计教学思路。教学思路的层次、脉络都非常清晰。课堂的导入语以学生的实际生活为侧重点，能够充分激发学生们学习的兴趣，引学生想知而未知，激发学生的求知欲好奇心。使学生很快融入到课堂的学习当中。在教学过程中也注重到了知识的形成过程，并没有直接、简单的给出教学结论，而是通过学生的集体讨论、分析、总结最终得出。运用“图示”教学法，加强直观性的教学，充分体现了地理这一学科教学的特点。在教学中切实做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同学之间非常好的对话交流合作共建和自主探究，尽情驰骋在地理生活乐园中。王老师的课能够充分的体现了这一点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构组织非常严谨、思路清晰、能够环环相扣，训练及时、回顾总结到位。严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，教师的讲解和学生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。四、从教学方法和手段上分析1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的启发引导作用，同时也能够充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、动脑培养了学生们的自主学习能力。2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。这节课，王老师熟练并有效的运用了多媒体教学手段，使知识图像化、小结纲要化、学生愉悦化，充分弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示出必要的知识内容。 3、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象 读图示意相结合。 讲解法条理逻辑科学深入浅出通俗易懂 比较分析综合 读图指导法带问题主要次要知识附着 演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图图片模拟实验及时讲解 创设情境法歌诗故事事件 角色扮演 讲议讲练 自学辅导 知识竞赛 纲要学习五、从教师教学基本功上分析 1．课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。3 ．语言：生动形象，准确有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。所有的教学都是在不断完善中求发展，正所谓没有最好只有更好。因此我们只能根据所讲授的知识和学生的实际情况，尽可能的做到一次更比一次好所以谈完优点后我想指出这堂课的一些不足之处供大家讨论和参考。 六、课堂教学值得讨论的问题1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。2、小组合作不浓厚，部分学生参与度不高。学生讨论和活动是否有明确性和建设性，3培养学生学习的竞争意识。 4要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。5缺乏深层次的理解分析， 6流程前松后紧 7 重点不突出，效率不高。 8教师缺乏激情，少抑扬顿挫。 评课 优秀的教师是一位优秀的课堂设计师和建造者。在教学中,既能够轻松的驾御教材,又能将自己的设想完整的运用于课堂实践中。 一、从教学目标上分析 1、从教学目标制订：这节课能从知识、能力、思想情感等三维目标进行把握。知识量化要求，学习目标可控易操作，便于检查评价。也有所要求，地理学科的特点；新课程的大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年龄认识规律，难易适度。综合分析能力和知识迁移能力的培养。新课程对地理学科要求的教学目的 2、目标达成来情况：制定的教学目标每一个教学环节中。教学手段紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。较快地进入重点内容的讲解。重点内容时间保证。重点知识和技能强化。学生的主体性，从课堂提问到课堂练习， “以学生为本”的教学思想始终贯穿课堂。二、从教材处理上分析 内容的把握和传授都较为准确，能够抓住关键，突出重点。能从生活出发，将地理知识与生活实践相结合。切实落实了学习对生活有用的地理的理念。 同时不落窠臼对教材深挖做了适当的拓展延伸。 三、从教学程序上分析 1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生的认知水平设计教学思路。教学思路的层次、脉络都非常清晰。课堂的导入语以学生的实际生活为侧重点，学习的兴趣，引学生想知而未知，求知欲好奇心。学生很快融入 也注重到了知识的形成过程，教学结论，而是通过学生的集体讨论、分析、总结最终得出。运用“图示”教学法，加强直观性的教学，学科教学的特点。在教学中切实做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，提高了学生的参与度。同学之间非常好的对话交流合作共建和自主探究，尽情驰骋在地理生活乐园中。王老师的课能够充分的体现了这一点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构组织非常严谨、思路清晰、能够环环相扣，训练及时、回顾总结到位。严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，教师的讲解和学生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。四、从教学方法和手段上分析 1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的启发引导作用，同时也能够充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、动脑培养了学生们的自主学习能力。2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。这节课，王老师熟练并有效的运用了多媒体教学手段，使知识图像化、小结纲要化、学生愉悦化，充分弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示出必要的知识内容。 3、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象 读图示意相结合。 讲解法条理逻辑科学深入浅出通俗易懂 比较分析综合 读图指导法带问题主要次要知识附着 演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图图片模拟实验及时讲解 创设情境法歌诗故事事件 角色扮演 讲议讲练 自学辅导 知识竞赛 纲要学习五、从教师教学基本功上分析 1．课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。2．教态：教师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止从容，态度热情。3 ．语言：生动形象，准确有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。六、问题 所有的教学都是在不断完善中求发展，正所谓没有最好只有更好。因此我们只能根据所讲授的知识和学生的实际情况，尽可能的做到一次更比一次好所以谈完优点后我想指出这堂课的一些不足之处供大家讨论和参考。 1、有关概念的讲解以及相似概念之间如何进行区分这些知识点落实问题。2、小组合作不浓厚，部分学生参与度不高。学生讨论和活动是否有明确性和建设性，3培养学生学习的竞争意识。 4要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。5缺乏深层次的理解分析， 6流程前松后紧 7 重点不突出，效率不高。 8教师缺乏激情，少抑扬顿挫。

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。