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教师先引导学生对例证作整体观察：从上向下的方向顺着箭头看，小数点向右移动一位，从0.004米到0.04米，原来的4毫米变成40毫米，扩大了10倍；①式和③式比较，小数点向右移动两位，从0.004米到0.4米，原来的4毫米变成400毫米，扩大了100倍。仿此进行，让学生得出：小数点向右移动一位、两位、三位 原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍 然后教师提出新问题： 怎样观察才能得出小数点向左移动时小数大小变化的规律？ 学生运用逆向思维和类比思想找到变化规律，教师在学生回答时逐一将其板书并补充完整。这一教学过程，引导学生对例证的板书进行观察、比较、抽象、概括等，从特殊到一般归纳出知识的结论，有利于学生思维能力的发展。

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④ 女主人很吃惊，微微开启的唇中没说出一个字，连老花眼镜滑下来也没发现。然后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情。有一次她一定要送我一束黄玫瑰，说： 从来没人这么说过我。 我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，剩余九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈盼：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，每一声喝彩对一个人意味着什么。

后来她的生活发生了翻天覆地的变化，从最初的一个人变成了两个人，为了生活。为了他的孩子，她毅然迈出了沉重的第一步，毕竟这是她首次打工，她遭遇了多次挫折，磨难中他掌握了坚强。