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(设计意图:学生已有探索积的变化规律的经验,所以教师放手让学生将上节课积累的学习经验迁移到新的问题情境中,用计算器分组探索商的变化规律。提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题,让学生产生疑问、猜想,这样可以有效地激发学习动机。因此,上课后直接向学生说明本课研究的方向是探索除法算式的规律,给学生提供了两个研究的方向,一种是只边被除数或除数中的一个数,看看商的变化,第二种是同时变化被除数和除数,看看商的变化)
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命题者在命制试题时,往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中,因此,要想准确恰当的审题立意,必须抓住材料中的关键词语,仔细分析命题者的意图。如以下材料:周国平曾经这样说过:狂妄的人自称命运的主人,谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人,他追逐命运,但不强求;接受命运,但不胆怯。走运时,他会揶揄自己的好运;倒运时,他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量,也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。 材料虽然提出了对待命运的三种态度,但抓住材料中的 狂妄 谦卑 两词仔细分析就会发现,命题者意在让你否定 做主人 和 做奴隶 的做法,而赞同 做命运朋友 。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解: 做命运的奴隶 ,屈从于命运的安排,在失败、厄运面前一蹶不振,当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样 扼住命运的咽喉 ,像司马迁那样 肠一日而九回 忽忽而不知所往 ,固然精神可嘉,但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友,坦然乐观的面对命运所给予的一切,往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金,面对不幸命运,带着感恩的心态坦然地接受一切,积极乐观的完善自己的人生。
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