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当前的小学数学课堂教学，动手实践、自主探索和合作交流已成了学生学习数学的主要方式，课堂成了展示学生个性的舞台。因此，课堂上总有一些学生表现的思维敏捷、表达清晰、个性张扬，这就是我们通常所说的优等生(以下称为 能者 )，他们是课堂的宠儿，老师的提问一般都由他们回答；课堂表演、上黑板演算也大多由他们完成，正所谓 能者多劳 。但是，笔者认为：能者多劳有诸多不妥。因为能者多劳了，另一部分学生，尤其是学困生就势必 少劳 ，甚至无劳可 劳 ，这实际上剥夺了这部分学生平等参与学习的权利，影响了他们学业上的发展，并导致两极分化严重。那么，我们教师在课堂教学的过程中，该如何立足于面向全体学生，将 能者 适度转化成为一种教学资源，同时用活这一资源去引领和发展学困生，以实现不同程度的学生在数学学习上都得到发展呢?本人谈几点自己的做法。

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曾有人说，这是垮掉了的一代。又有人说，将来交给你们我不放心，然而我说吾辈年轻人才是勇担当，负责任的主体。作为国防军工行业的出色工匠，29岁的陈行行以极致的精准向技艺极限发起冲击；空军特级飞行员刘锐创造性提出“课题牵引练习”的新思路，填补了轰-6k作战的多项空白；国际三人篮球世界杯上，中国女篮夺得了中篮历史上首个世界冠军，24岁的姜佳音和她的成员也获誉“铿锵玫瑰”。他们皆以青春绚丽之姿态，担起年代家国之重责。

林梓荣是不一样的，他像是整个人都会发光，把这个学校里的所有人都反衬得格外肮脏、龌龊又愚蠢。大多数人都看他不顺眼，大伙都暗搓搓地等着郑经好好教训一下这位单蠢的小少爷，哪个知郑经一点动作都没，虽然时常抱怨他的那个后妈多管闲事，却对我们的这个弟弟很维护。