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【跟进策略】这种直觉思维能力源于学生扎实的基础知识、敏锐的观察力及善于质疑和勇于创新的学习品质，是学生良好数学素养的具体体现。作为数学教师，教学中除了训练学生严密的逻辑思维外，还应关注学生的直觉思维。有些训练需要严密证明或完全归纳，而有些则可以让学生多交流自己对于题目的第一感觉：自己首先是从哪方面思考的。对于学生的大胆设想或猜测教师应给予充分的肯定，对其合理成分要及时鼓励，并帮助学生消除心中的疑惑，使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感。直觉思维不一定严密，但可能是学生灵感之所在。在不断的交流与智慧碰撞中，特长生能够及时汲取别人一些优良的思维方法以弥补自己之不足，普通学生也会因此而受到启发。在不断渗透和感染的过程中，在题型设计与思维训练中，相信学生的这种数学直觉思维能力会得到进一步的提高。

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4、师生共同品读1、2两节，学生体会贝壳的外形特点，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形；教师提出讨论题：你看到贝壳时，你想到了什么？（此时，学生展开热烈讨论，向身边的同学谈自己的想法，教师提2-3名学生回答。）

一个五六岁的小姑娘被叫在老师办公室，一直不停地哭，很长时间很长时间。当老师第三回到办公室时，泪珠不断。老师非常惊讶：这女生几乎哭了一个上午。