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（1）从造句入手。依据一个词写一句话，需要把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有些学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个哪种书包。

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古人云： 举一纲而万目张。 文章的 纲 便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

“叮铃铃!”上课了，老师的前脚刚踏进教室门，原本闹哄哄的教室，瞬间变得鸦雀无声，老师见了，露出一副无可奈何的表情就开始讲课了。当讲到重点时，老师拿着粉笔背对着大家写起了板书，小邱同学左瞧瞧，右看看一番后将脑袋伸到同桌那边讲起了小话，声音虽然不大，但也打破了教室的安静氛围。老师感到不对劲中，便停下手中的笔转过头来，只是一眨眼的功夫，小邱立刻拿起笔装作在考虑的样子，老师没有抓到现行，又转过身去可老师粉笔刚接触到黑板，小邱同学又讲了起来真是自投罗网，这次被老师逮了个正着。我的心立刻揪成一团：完了，必定要发脾气了，可始料不及的是老师并没有发脾气，而是笑眯眯的走到小邱身旁说：“小邱，你刚刚在讲什么好玩的呀?给大家共享一下呗!”小邱听了一下子从座位上立了起来，可他却低着头，一言不发，我的心中立马打起了小鼓，小邱必定要被请到讲台前面去了。结果，让人意想不到的是老师只拿起他的语文书翻了翻。说：“你把今天学习的课文抄一遍，放学之前交给我，才能回家哦!”好了，大家继续上课，我心中的结解开了，我都替小邱捏了一把冷汗呢!