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《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，怎么样让学生感受到这种美呢？第一我用图片展示了桂林如诗如画的美景，激起了学生对桂林山水的喜欢，接着让学生找出描写桂林山水特征的句子，结合看到的`图片，说说对桂林山或水某一个特征的感受，以此引导学生主动领会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我领会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词汇进行品析与领会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
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科举制产生于隋朝，唐朝时得到进步，宋代得以健全。科举制的推行，打击了腐朽的士族的势力，符合庶族地主经济进步的趋势，适应了巩固国家统一的需要。科举制把念书、考试和做官紧密联系起来，从而提升了官员文化素质，也大大加大了中央集权。有益于政局稳定、政治清明廉洁。同时，也推进了教育事业的进步，使唐朝学制完备，达到世界先进水平，也推进了宋代科技改革，使得宋代科技领先于世界。科举规范对中国封建社会达到高度繁盛发达起着不可磨灭的贡献。
对考查生物基本概念,原理,过程,规律的记忆型单选题,答答时依据题目所给条件,借助于已学生物知识进行分析和判断,直接选出正确答案。
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