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总之。学生数感的建立需要一个循序渐进的过程。在低年级的数学教学中,教师应结合教学内容,创设生动有趣的学习情境,设计富有情趣的活动过程,激发学生的学习兴趣,丰富学生的感性积累,让学生在已有知识和经验的基础上不断体会数的意义,逐步发展数感。
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(2010湖南邵阳)小明离家2.4千米的体育馆看球赛,进场时,发现门票还放在家中,此时离比赛还有45分钟,于是他立即步行(匀速)回家取票,在家取票用时2分钟,取到票后,他马上骑自行车(匀速)赶往体育馆。已知小明骑自行车从家赶往体育馆比从体育馆步行回家所用时间少20分钟,骑自行车的速度是步行速度的3倍。
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