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反观结合生活经历的口算,口算往往运用于一些急需答案的场合。比如在生活中的菜市场,摊主能够迅速地称出重量、算出价钱、算出找零的钱,速度之快不得不令我们为之佩服。他们之所以能这样迅速地进行计算,不仅仅是因为熟能生巧,更重要的技巧是能采取灵活的方法,在头脑中快速地盘算出结果。在我们的数学课堂上,教师要联系学生的生活实际,创设学生熟悉的购物场景,引导和帮助学生采取多种灵活有效的方法解决问题,达到训练思维的目的。如同样计算10元-6元3角=()元()角,在教师创设熟悉的购物场景中,学生可能采用如下几种方法:(1)10元-6元=4元,4元-3角=3元7角;(2)10元=9元10角,9元10角-6元3角=3元7角;(3)10元=100角,6元3角=63角,100角-63角=37角=3元7角 由此我们可以看出,相比列竖式计算固定的程序,这样直接口算可以采用多种多样的方法,这首先就说明了口算对于培养人思维的灵活性具有重要意义。其次,我们分析以上任何一种口算方法,就还会发现更有意义的东西。比如采用10元=100角、6元3角=63角、100角-63角=37角=3元7角等方法,计算者需要在头脑中经过一个复杂的过程:先把10元换成100角(此时学生要将63角储存在头脑中),再把6元3角换成63角(学生又要将100角储存在头脑中),再把储存在头脑中的100角和63角进行相减得37角,最后把单名数37角换成复名数3元7角。很明显,这样的思考过程,相比前面按程序列竖式计算的方法要复杂得多。在这个过程中,计算者要将计算分割成很多的小过程,要将信息在头脑中进行合理地拆分、拼组等,并要在短时间内完成所有的步骤,得出正确结果,而且计算者在计算过程中融合了生活中人民币换算的经验,这是一种很高级的心理活动。正是通过这样的心理活动,锻炼了学生的思维,发展了注意力、记忆力和创造性思维能力。这就是口算的价值所在,这也正是教材要安排人民币计算内容的本意。
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你瞧,西面山洼里那一片柿树,红的多么可爱,简直像一片火似的。还有苹果,也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱。山楂树上缀满可一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢,就更加艳丽多彩,那种叫 水晶 的,长得长长的,绿绿的,晶莹透明,就像是用水晶和玉石雕刻出来似的;而那种叫红玫瑰的,则紫中带亮,圆润可爱,活像一串串紫色的珍珠
价值规律的基本内容:产品价值量由生产该产品的社会必要劳动时间决定,产品交换以由社会必要劳动时间决定的价值量为基础实行等价交换。