成都成佳比较好的一年级集训班

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为了早点去跟朋友们玩，我迅速的煮好了饭，等待着老妈来炒菜。吃饭了，当母亲盛饭的时候，立刻把脸拉了下来，生气地批评道：“你看你煮的是什么饭？！简直就是生米，让大家如何吃？”

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那是一个星期六的晚上，六点多钟，我拿着一串冰糖葫芦，一个人一人走向去学古筝的那条小道，由于白天看了好多有关“鬼”的故事，心里惶惶的。竟把平常走惯着的小道看成阴森恐怖的道路，我连走路都不敢发出丝毫声音。

改进学生的数学学习方式是《数学课程标准》所提倡的一个改革目标,《新课程标准》明确指出: 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. 建构主义认为 学习是学习者利用已有的知识和观念进行自主建构的活动. 这样的理念促使我们对复习课的教学功能进行再思考:复习不仅仅是知识的回忆和再现的过程,更应是引导学生自主整理,促使知识系统化的过程;复习不应是知识,技能在低层次上简单重复的过程,而应是学生认知结构得以拓展,延伸和整合的过程;复习不应是试卷,习题大量操练的过程,而应是促进学生综合应用知识能力提高的过程.