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例如，在引导学生数数时，首先创设现实生活情境：教师利用课件展示老师、小朋友们在美丽的校园中给小树锄草和给花浇水的情景图。然后提问： 你都看到了什么?再数一数，有多少棵树和多少朵花?还看到了什么?请告诉同组的小朋友。 当学生说出 8棵树、8朵花、9个人、9只蝴蝶 后，进一步引导学生想一想： 在我们的生活中，还有哪些地方用到了8和9这两个数?请用它们中的一个数说一句话。 学生可能说出： 妈妈今天买了8个苹果。 我今年8岁了。 我们小组有8个人。 这一过程，让学生感受到数与自己的生活密切相关，体会到数可以表示物体的个数。这也就说明学生已初步感悟了 基数 的意义。

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国庆七天长假，要充分利用好这假期，劳逸结合，把学过的内容利用假期进行梳理，为月考做准备。月考也可作为初步的定位，主要是根据排名和平均分情况和往年中考的比较。

高中考完物理后，“我物理大概六十分，你怎么样？” “还好还好，也就七十出头。” “很不错啊！”类似这样的声音此起彼伏。高中物理无法跟初中相比，到了高三题目更难一点，物理考四五十分的人一抓一大把，不能以初中次次考试都想拿满分的心态去对待，有目标是好，但没必要拿过高的标准委屈自己。