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没教过小学低年级数学的老师不一定知道左上图应列出加法算式,右上图应列出减法算式。原来,这已成为一种约定,实线表示合并(加),虚线表示去掉(减)。试问:这样的约定对儿童理解加、减运算的含义能有多大帮助?类似地,必须理解为 减法 的常见约定还有:划上斜线,标上箭头等等。面对诸如此类的层出不穷的约定,很多家长唯有虚心请教:老师这道题什么意思?那道题怎样回答才符合要求?也难怪有家长想不通:孩子入小学前二十以内的加法都会算了,怎么一学期下来还有这么多地方弄不懂?然而,这样的现象由来已久,以至教师麻木,见怪不怪了。难道离开了这些徒有其表的练习形式,小学生就学不好数学。看来新一轮课程改革确立 让课程适应学生,而不是让学生适应课程 的观念,大有必要。
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我说的书小,是真的的小,我的同龄人可能非常多不知晓它。它叫连环画,也叫小人书,只有书本的一半大,是一种以多幅连续画面表现一个故事或事件进步过程的绘画形式,是一种图文并茂的通俗读物,上个世纪的90年代,连环画退出历史舞台,目前的它成了文物。
不完美的孩子,还是不完美。我以为我可以一直完美,一直拿着满分的考卷,虽然九十八分没什么,真的没什么,我还是第一名。同桌刚刚过及格线而已,我比他多了好多分呢!我看见他母亲奖励他一个吻,真好,原来成绩差也可以得到爸爸妈妈的爱。可是母亲为何打我?由于我没有考一百分吗?由于我不再完美了吗?我真的不懂,大人的世界。