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3.老师不必 索要 多样化的算法,也不必为了体现多样化,引导学生寻求 低层次算法 。有时教材编排的算法在教学时学生没有出现,表明学生已经超越了 低层次算法 ,此时教师便可以不再出示,更没有必要走回头路。
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我来到了楚国,屈原站在江边,风鼓起他的长袍,忧伤惆怅,再望一眼这楚国山河吧,踏着这片土地,又如何忍心看它被他国所侵?伴随落水的响声,我听见了土地的哀叹,土地啊,你是诗人的灵魂!
题好一半文。好的标题,一是能昭示文章的主旨和主要内容,二是能激起读者浓厚的阅读兴趣。本文作者以生活旅途自己把握作为题目和写作角度,在标题这一显眼地方已先明确了我们的怎么看:面对生活旅途,大家需要自己把握。