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概念的获得依赖于适当的经验，对学龄期的儿童来说，经验显得更为重要。我事先让学生用硬纸板做环形，目的就在于丰富学生的经验。那么，怎样加深学生对环形的认识呢?我给学生提供充分的变式，并加入了反例。 变 ，不是目的，而是为了更好地突出事物的本质特征，使概念的形成从模糊走向精确，正所谓 万变凸显其宗 。学生在对正反例证的思辨、鉴别中，加深了对环形的理解。在判断哪些图形是环形之后，我有意让学生比较这几个环形面积的大小，引导学生通过观察?比较、思考，认识到决定环形面积大小的最根本因素是内、外圆的半径。在这一活动中，学生收获的不仅仅是知识，更重要的是心智的启迪与唤醒。

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腓立比教会是保罗公元五十年左右打造的。当时他和西拉来到腓立比，就是马其顿这一方的头一个城，也是罗马的驻防城。大家在这城里住了几天。13当安息日，大家出城门，到了河边，知道那里有一个祷告的地方，大家就坐下对那聚会的妇女讲道。14有一个卖紫色布匹的妇人，名叫吕底亚，是推雅推喇城的人，素来敬拜 神。她听见了，主就开导她的心，叫她留心听保罗所讲的话。15她和她一家既领了洗，便求大家说：你们若以为我是真信主的，请到我家里来住。于是强留大家。

傍晚时分的灵水村实在是太安静了，只有大家这一辆车停在村口，一个小男孩正牵着他的小狗跑来跑去。顺着一面由启功题字的“京西灵水举人村”的影壁走，可以看见“游客由此游览”的指示牌，一条长巷蜿蜒而上，古屋们静静地守在小巷的两旁。