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2022-01-30 23:57:50 阅读:9 来源:戴氏教育
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《数学课程标准》指出: 对数学学习的评价关注学生学习数学的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。 在这样的理念下,要求教师的评价内容要全面,更重要的是要倡导发展性评价,保护学生的自尊心和自信心,体现尊重和爱护,使学生感受到强烈的人文尊严。比如,在教学轴对称图形时,我提出平行四边形是不是轴对称图形的问题。全班顿时默然,过了一会。有一位学生像是下了决心般的举起了手。我请了他起桌回答,但是回答错了。看得出来,这位学生很尴尬。于是我大声对全班学生说: 虽然他的回答是错误了,但是老师欣赏他的勇气,只有敢于发表意见,敢于探索的人才是学习最终的胜利者。我们大家一起为他鼓掌! 接着和同学们一起探讨正确的答案。当我在提出其他问题的时候,班级中几乎所有的同学都举起了手。对学生的评价既保护了学生的自信心,给予学生强烈的人文尊严,又激励了全体学生勇于探索,敢于发表自己的见解,培养了学生优秀的学习品质。

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我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出: 在学习中要敢于做减法,就是减去前人已经解决的部分,看看还有那些问题没有解决,需要我们去探索解决。

微笑是甘露,滋润大家干涸的.心灵;微笑是阳光,照亮心灵中每个阴暗的角落;微笑是春风;吹醒心灵的每一方土地;微笑是绿茶,荡涤心灵的每一块净土。

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