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首先要充分利用新课程教材设计的学生生活情境。如现实生活中的问题(买玩具、数文具、整理房间等)、有趣的数学史实(如记时法的发展、量的产生与发展等)、富有挑战性的问题等等。其次,可以结合当地风土人情、本班实际,把学生经历过或感受到的生活小故事、小情景、小游戏等生活经验作为背景贯穿于整个教学设计中,让学生在自己的操作与叙述中,主动建立适合自己的数学认知结构。例如,设计第二册 有趣的图形 第一课时,借助于学生爱搭积木这一特性展开以下四个层次的学习。第一层,上课伊始就创设让学生 搭积木 的游戏,唤起学生的认知经验和生活经验;(2)让学生
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5、受力分析的步骤:确定研究对象;找重力;找接触物体;判断和接触物体之间是否有压力、支持力、摩擦力、拉力,阻力,电磁吸引力等其它力。
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