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水是宝贵的，世界上所有生物都不能离开水的滋润。近期，电视上常常播放国内云南的特大干旱。植物干枯了，大家的饮水枯竭了。每当看到这里，我的心情就难以平静。我想把自己变成水，去拯救灾区的人民。

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这样做是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶培养人。桑娜探望西蒙，意料之外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自身的家。不知道为啥要这样做与但是觉得非这样做不可看似矛盾，实质上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

基础教育课程改革的目标之一，就是要改变原有课程过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，因而要充分挖掘知识与生活的结合点，把教学内容生活化。如 比例的意义 一课，是通过计算比的比值，再把比值相等的两个比用等式的形式表现出来，最后得到 表示两个比相等的式子叫比例 这一概念。那么，如何让这一知识点和学生的生活实际有机地结合起来呢?教学中，我是这样设计的：先让全班23个学生自由组合，分成几个小组(各组人数多少不加以限定)，然后拿来46本课外读物，请各小组讨论：自己小组应该领到多少本?为什么?总读物数与总人数的比是46:23，你们小组读物数与人数的比是多少?它们的比值各是多少?最后，分析归纳：各小组读物数与人数的比，其比值都是相同的，可以用等号连接起来吗?像这样表示两个比相等的式子叫比例。这样，学生对 比例 这一知识有了一个从感性到理性的认识过程，很容易地学会了从生活实践中抽象出数学知识，真切地感受到数学与生活的紧密联系。