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【评析: 教材无非是个例子 ,但这并不意味着教材中那些经过专家们深思熟虑和精心选择的典型教学材料可以任意调整、增删,恰恰相反,作为使用者的教师,首先应立足于在钻研教材的基础上用好教材。片断中,张老师在深刻领会编者意图,理解教材背后所隐藏丰富内涵的基础上,直接采用了教材中的主题情境图,为学生创设了既富有生活情趣又蕴含认知冲突的教学情境。这样,学生头脑中 平均分 的已有知识经验得以 唤醒 ,学习新知的需求得以产生。用好教材不仅能使教学过程干净利落、自然流畅,还极大地激发了学生积极的探究热情。]
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吃完了饭,父亲带我去楼观台。早晨的楼观台非常冷,但是在那里已经有大多数人了。我见到了舞龙队,还看叫了敲鼓的表演,还有非常多卖小吃的。我还玩了射箭,吃了小吃。进了正殿,我还看到了二十八星宿,四大神怪物和“五行”的塑像。等大家往回走的时候,楼观台已经人山人海了,车都走不动了。
。要对物理流程一清二楚,物理流程弄不清势必存在解题的隐患。题目不论难易都要尽可能画图,有的画草图就好了,有的要画精确图,要动用圆规、三角板、量角器等,以显示几何关系。画图可以变抽象思维为形象思维,更精确地学会物理流程。有了图就能作状况剖析和动态剖析,状况剖析是固定的、死的、间断的,而动态剖析是活的、连续的。