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这样一来，学生就在出现错误、发现错误、纠正错误的过程中完成了对长方形、平行线画法这一知识点的建构。在建构的过程中，始终以学生为主体。他们 出现错误 很自然， 发现错误 很恍然， 纠正错误 很必然。他们寻找正确的画法是为了纠正自己的错误，完全是自己的一种学习需要。尤其是画平行线，他们在寻找正确画法的时候，清楚地知道了第二把尺子的作用，就再也不会拿着两把尺子不知如何是好了。

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第二天，李臣相向齐桓侯讲述了秦越人昨晚的表现，君臣听说秦越人是长桑君的徒弟，都是大吃一惊，最惊讶的还是齐桓侯自身，想起自身对秦越人的怠慢，后悔不已，自身这几天身体愈来愈不适，莫非会被秦越人言中。