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在做阅读段时,学生可以针对错误和不对的地方找到症结的所在,体会到错在哪里,知道错的原因在哪。学生应该准备一个错误总结本,每做完一个阅读段后,及时进行总结和归纳,将自己的错误列出,写出做题时的困惑和感受,将自己的症结清晰地记录下来。杨老师称,在课堂上老师讲的例子,就是一种规律性、技巧性的理论,而在做题中表现出来差异,通过学生自己总结,就能达到真正消化老师的理论,这才是阅读能力的提高。
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小洁一类的 优等生 往往都是 家里受宠,学校被捧 的学生。在以往的学习过程中,他们很少遭遇坎坷挫折。这种自高自大的心理使他们总是过高估计自己的能力,所以往往会为偶尔的几次考试失败而沮丧,或是处理其他事情受挫时,就会感到受到了打击,从而开始由自我欣赏、自我陶醉转化为自我怀疑、自我怨恨。当怨恨在心中结成块垒,他们的心就很难容忍自己,往往由极端的自傲心理转化成极端的自卑心理。
求胜心切型心理。这类学生大多成绩处于中等水平,但是他们在学习方面有很大潜力,通常兴趣爱好广泛,表现欲很强。他们迫切希望通过入学后的第一场考试树立自己全新的形象,突破以前的水平,为今后的发展打下良好的基础。