自贡仲权镇四年级培训学校老师好

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《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教材设计安排四个板块：自由读文、知道大意；随文识字、介绍办法；看图学文、感情朗读；写字教导、拓展提升。但这首儿歌非常简单，小孩们一会儿就会背了，学生虽然感觉这篇课文有趣，会背之后也就没新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知晓哪些动物尾巴的特征吗？话音刚落，小孩们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有些还一个劲地讲述尾巴有哪些用途。譬如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有些补充松鼠尾巴的作用：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬季当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看小孩们兴致勃勃，就因势利导需要小孩们借用课件自编儿歌。学生表现很精彩。有些编：哪个的耳朵尖，哪个的耳朵圆？哪个的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。哪个的尾巴细？有些编：哪个的尾巴卷？哪个的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。

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伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。老师们对他的评价是 只宜在数学的尖端领域里工作 。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶着写作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背；也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。