凉山冕宁县哪里有初升高集训学校

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数学新课程要求设计灵活的开放式题，为学生构建一个开发的思维空间，改变过去一题一解一答的局面，从而有效地促进学生思维能力的提升。因此，教学中，应做到四个 开放 ：一是条件开放。条件开放题可以是条件多余或条件不足。当条件多余时，就引导学生选择合适的信息处理问题；当条件不足时，可引导学生从不同角度给题目补充合适的条件，并解答。这样创设了一个学生之间互相交流、共同提高的氛围，能促使学生思维广阔性的发展。二是问题开放。设计问题开放的习题，有助于贯彻因材施教的原则，充分发挥每个学生的个性特长，做到面向全体学生，给每个学生提供获得成功的机会，促进了不同程度的学生都得到提高和发展。三是策略开放。这类题是让学生对所获得的信息进行不同的处理，从而产生不同的解决方法，并从中发现最佳方法。这样不仅促进了创造性思维的发展，而且对学生解决生活中的问题也具有实际指导意义。四是结论开放。这样可促使学生不断思考、不断探索，从不同角度提出问题、思考问题、解决问题，并在这一过程中体验成功，从而给学生的思维创设了一个更广阔的空间。

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2．教师小结：这节课主要学习了一元一次不等式组及不等式组的解的有关概念，要求会解有两个一元一次不等式组成的一元一次不等式组，并会用数轴确定解集；也可以利用口诀 大大取大，小小取小，比小大比大小取中间，比大大比小小无解 来求不等式组的解。

其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化，通过考过的题总结出自己的考试经验。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。