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提升成绩有策略，今天我们就来一起看看广安双河街道好的初升高培训学校，成绩分化的分水岭，成绩会形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。

教师如果不深入解读教材的话，只会看到一些表面，而没有看到深层次的。如 看到教材告诉用表格没有办法明确看出有多少的人参加了课外兴趣小组 ，只看到了表面现象，和学生站在同一高度，这样的教材解读是没有意义的。那么，名师是怎样解读教材的呢思考： 用图表示就清楚了？ ， 不用图表示就不清楚了？ ， 学生有哪些经验？ 在思考与探究的过程中，教师逐步把握了教材、读懂教师，为自己的课堂教学奠定基础。此外，潘老师还要求我们教师关注课堂的生成。 学生的学习，产生需要的时候才合适。 （潘小明语），而他的课堂也正是这样的。潘老师在教学《数学广角》这一课时出示了这样的一个问题情境 育才小学举行跳绳、踢毽子比赛。三年级共有3个班级，每班选出7个学生参加跳绳比赛，选出5个学生参加踢毽子比赛。三年级共有多少个学生参加了跳绳、踢毽子比赛? 请学生独立思考并交流想法，最后的交流结果是 孩子们坚信一共有36个学生参加了比赛 。而潘老师的一个 是吗？ 更坚信了孩子的认识。潘老师并不急于引导，因为他知道孩子们的所学知识和生活经验告诉他们这样算是正确的。接着，他出示了三（1）班的参赛名单

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6、奥斯特实验：表明电流周围存在磁场，从而发现了电流的磁效应。通电螺旋管的磁场分布与条形磁体相似。磁极的分布可用右手螺旋定则来判断。

7)实验题和判断题是化学中的要紧题型，必须要看重实验，加大对入门知识的学会，平日应该注意积累做题经验和办法，对这种题目要做一个综合的理解、学会，另外还要加大练习，目前最好的办法就是对过去最好的实验题、判断题从头到尾，做一个比较具体的剖析。