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2.群体互动。数学思想的形成离不开群体间的交往,因为个体的数学成长需要团体氛围,需要在与他人交往中获得肯定。如将自己解决数学问题的方法与他人的观点进行对照比较和争辩,让多种思维方式交织,个体从中感受到数形结合解决问题的优势,从而开阔思路、体验成功。学生在解决数学问题时都以个体的经验为背景建构对问题的理解,而在此基础上的同伴交流,使学生看到数形结合对问题的理解方式、解决模式的不同,思维活动得以彰显。这不仅使个体的思维过程更清晰,也使群体解决问题的方式更丰富,共同受益。
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故事里的多萝茜非常善良,她刚开始是跟爱姆婶婶和亨利叔叔住在堪萨斯州。有一天,他和小狗托托正在玩耍时,龙卷风来了,多萝茜和小狗托托就躲到了床底下,而爱姆婶婶和亨利叔叔躲到了安全的地窖里,房屋慢慢的飞了起来,过了一会儿,房屋又慢慢地降了下来,压去世了邪恶的东方女巫,多萝茜也来到了另一个国度。
气候特点的判断。结合地理纬度,地势高低起伏,山脉走向,阴、阳坡,迎风坡、背风坡,距海远近等进行综合剖析。依据气温垂直递减率和相对高度来计算气温。