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“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是获得良好教学成效的保证。依据教程及学生的特征，我主要使用直观性、启发式的教学办法。小学二年级学生主要依靠于直观性的教具进行思维，所以我想到了每一个人都有些手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的包含的意思。分析到学生胆小，发言少，我尽努力对学生进行启发。本课我遵循了直观性、常识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

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一次，我和母亲在买水果时，发生了一件令人反感的事。一位盲人走了过来，只见他一手拄着拐杖、一手摸着墙慢慢地向前移动脚步。老板笑盈盈的接待了他，用亲切的语气问道：“老大爷，您需要什么协助吗?”“老板，我要两斤苹果!”老人的声音显得很苍老。老板听后心里满是欢喜，嘴角边露出了一丝诡异的笑容。看，光天化日之下，他竟然从箱子里拿出了几个烂苹果滥竽充数，欺负老爷爷是个盲人，他连做一个业务人的基本道德都没有。许多人看了之后，都忿忿不平，我亲眼目睹了这件事，气得咬牙切齿。气愤之余我正想为老爷爷挺身而出，突然，一位年轻人路见不平，“拔刀”相助了。“老大爷，等一等。”他心急如焚地喊道，“那两斤苹果有问题。”听了这话，那老板的脸色立刻变了，年轻人飞速地追上了老爷爷，拿着那两斤苹果去找老板对质。“老板，你如何可以欺负年老者，业务人应该童叟无欺呀!”周围的人都被吸引了过来，用鄙视的见地看着那位老板，老板惊慌失措，变的语无伦次，脸涨得通红，向老人道了歉，并表示再也不干这种缺德事了。瞧，一组本不和谐的步伐由于一个休止符而变得流畅了。

高中三年的分水岭,就在高二。高一时，一切都跟新的一样，反正也拉不开差距。高三时，所有人都铆足了劲，想拉也拉不开差距。只有高二这一-年，天时地利人和。都取决于你。高二这-年，你会面临越来越多的选择。无论是老师、家长还是你的同侪,他们能给的永远是建议。做出决定并面对结果的是你，也只能是你。想清楚自己是什么样的人，适合什么样的事。然后坚持住。不要觉得高二太早，一年后的现在你或许正为月考排名焦头烂额。不要觉得高二:太晚，从现在开始，你还有两年时间超越梦想自己飞。不要觉得高二时间很长，等你回过头来，很多时间和机会早已溜走。不要觉得生活被学习填满，早已没有多余时间。你要相信，-年后，你只会更没时间。