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数学思维的敏捷性主要反映了正确首要条件下的速度问题。因此,数学教学中,一方面可以分析练习学生的运算速度,另一方面要尽可能使学生学会数学定义、原理的本质,提升所学会的数学常识的抽象程度。由于所学会的常识越本质、抽象程度越高,其适应的范围就越广泛,检索的速度也就越快。另外,运算速度不仅仅是对数学常识理解程度的差异,而且还有运算习性以及思维概括能力的差异。因此,数学教学中,应当时刻向学生提出速度方面的需要,使学生学会速算的要领。
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不负父母的企盼,不负恩师德厚望,逐鹿 ,舍我其谁!奋斗百日,名题今榜! 四月的奔忙已经成为过往,九年的光阴浓缩成花开花落的持久感动;
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