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学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，愈加看重在教学过程中对学生的学法教导，引导学生主动探索新常识。本节课的教学过程中，应该注意以初中路程的常识为基础，引导学生简要复习地方的定义后，为了描述物体地方的变化引入新的物理量，再理解位移的定义，教导学生怎么样研究一个有大小、有形状、有水平的实质物体来理解质点的定义，认识在哪些状况下，可以把物体看成质点，体验抓住主要原因，忽视次要原因的物理研究办法。通过巧用提问，评价;激活学生的积极性，调动课堂氛围，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。学生主动同意新常识，加上例题的巩固，再回到物理定义的理解。