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2.加强估算练习。估算教学除了计算题，还有解决问题的教学。解决问题大都与生活相联系，可以使学生真正感受到数学的学以致用，促进对估算学习的兴趣。如 同学们去春游，一(1)班有23人，一(2)班有31人，每辆大巴限乘30人，现有2辆车够不够?学生在解决问题的同时，讨论出了多种估算方法。教会学生估算方法，灵活运用估算技巧，也是我们教师的职责所在。

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街巷空空荡荡，窗外阴雨绵绵。本应该前往爷爷您坟墓的我，却由于疫情暂缓了扫墓的行程。在家闲来无事，便想着应应景，练练字。可是，一提笔写下“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”一句，我便思绪万千，想起小时候您教我练字的场景，顿时潸然泪下……

古人不仅用绳结记数，而且还使用小石子等其他工具来计数。例如，他们饲养的羊，早晨放牧到草地里，晚上必须圈到栅栏里。这样，早晨从栅栏里放出来的时候，出来一头就往罐子里扔一块小石子，傍晚羊进栅栏时，进去一头就从罐子里拿出一块小石子。如果石子全部拿光了，就说明羊全部进圈子；如果罐子里还剩下石子，说明有羊丢失了，必须立刻去寻找。