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我又看到了一只,它却没看到我,以为我是路过的,还在吃我们的美食。我伸向它的翅膀,它居然飞了起来,我心一惊,幸好它落到边上的一片叶子上,我发现它的翅膀最后面有两个细细的东西,我想这应该是它的探测器吧!我又想:它探测到后面,探测不到上面吧?于是,我的手从上伸下来,伸到翅膀两旁时,一捏,捉住了!我把它放进了盒子里。后来,我和妹妹又捉了四只蝴蝶。
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第一句,强调和突出了 它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样 ,偏句中的后者指的是 单纯的才智成就 ,连才智方面的成就也很大程度上取决于优秀品格,这还不表明优秀品格的意义吗?这句中的 即使 后面引出的是已经出现或存在的实际情况,这种让步不带假设性。
8、《师说》:“说”是古时候一种议论文体,一般是陈述自己对某种事物的见解,可以先叙后议,也可夹叙夹议。“师说”是说说关于从师的道理。文章表面上是韩愈送给学生的,但事实上主如果针对当时“耻于相师”的社会风气而写的,其目的是针砭时弊,宣扬从师的道理。着重阐明教师有哪些用途和从师应采取的态度,对大家今天仍有借鉴用途。