高三全日制历史应试技巧

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《数学课程标准（实验稿）》强调 从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 。 数量关系 是从一类有共同规律的数学问题中总结出来的，揭示某些数量之间的本质联系，用数学化的语言加以归纳，概括为数学公式、定律，为学生解决同类数学问题提供思考的依据，所以说数量关系也是一种数学模型。可见 课标 并没有舍弃数量关系。数量关系之 拨云见日 ，要重点考虑如何摒弃过去背数量关系式、套题型的僵化的分析方法，让学生在解决问题的过程中理解感悟数量关系，亲身经历从大量的感性材料中抽象、概括基本数量关系的过程。以下是对上面 案例 的改进。

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要针对后进生抽象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。

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