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所谓教学深思,是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑,并以此来概括经验教训,进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人生意水平的一种有效方法,教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是戴氏教育高升桥总校收拾的三年级语文《卖木雕的少年》教学深思有关资料,期望帮到您。
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写作需要分为内容、形式两个方面。内容上,需要考生“在以上场景提到的对象中任择其一,作为收信对象,统一以‘爱华’为姓名。给选择的对象写一封信,表明自身的态度,阐述自身的看法”,所以在写作时考生需要旗帜鲜明地表明自身的态度,对他们在本次疫情中的表现作出评价,并有自身的考虑:感恩他们的付出,钦佩他们的勇气,高度评价他们的精神,考虑其于疫情、国家乃至将来的意义,结合自身谈要做哪种人等。形式需要即文体需要,写作时注意体现书信的形式特征。书信格式由称谓、正文、敬语、落款准时间组成。称谓应该在第一行顶格写、选择得体的称呼。正文是书信的主体,可依据正文和所述内容的不一样,灵活地使用不一样的文笔和风格。
以此观中国传统绘画,“和”的思想在其中的印迹俯拾皆是。从笔法看,有藏锋、露锋、中锋、侧锋。一幅画全用藏锋、中锋,则画面呆板;若全用露锋、侧锋,则不够含蓄。从线条看,过细过圆,则柔弱无骨;过粗过重,则显压抑。从用墨看,有浓、淡、干、湿。过浓画面沉闷,过淡画面苍白,过干则失气韵,过湿则失刚劲。因此,作画时要藏锋、露锋、中锋、侧锋并用,线条要刚柔并济、时轻时重,墨色要浓淡相间、干湿互补。当然,所有这部分对立要点并不是各占一半,而是运用适度。这便是“和”,是一种互补的和谐。