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一阵刺耳的刹车声,我向前倒了一下又坐正了,扫眼一看马路上,只见一位双目失明的近80岁的妻子婆,拿着木杆摸索的向对面走去,恰巧遇见了一位好心人,他双手扶着妻子婆,小心翼翼地向前一步步的走,一句句忠告,如“等会儿,有车”,让妻子婆连声感谢,脸上充满了灿烂的笑容,笑得是那样甜蜜,那样温馨,送过去了,妻子婆到达了对面,“脸上的皱纹显露出来,那是笑的皱纹,是美好的象征。那位好心人的一举一动让我产生了钻心的痛,面对旁边站着的老爷爷,我却无动于衷,这点让我产生了悔恨和羞怯,我真为我们的行为而可耻。于是我起身让座,原来老爷爷阴沉的脸,立即充满了感激的笑,这让我感到欣慰。我看看那位好心人,他的脸上充满了喜悦,但又充满了哀愁。他看了表,焦急的目光四处播散,晚了。从他的表情可以看出他上班晚了。但他又为何在时间紧迫时去帮他人呢?这大概就是让我触景生情是什么原因吧,之所以他就是触动我心灵的那个人了吧。
数学化的思想是指用数学的眼光去认识和处理周围事物与数学问题,并使之成为一种思维模式。因而,小学数学教学应帮助学生形成用数学思考问题的意识,引导学生学会数学化的思维模式。