遂宁平安街道附近哪里有艺术生文化培训班

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教：这是教师的主要工作之一。教师要想教好一部分知识，首先要对这部分知识有一个系统的、全面的认识，要对这部分知识建立一个知识框架，充分了解本知识在整个单元、整册书、甚至是整个小学阶段的地位与作用，这样教起来就会游刃有余。让我们来看一下两种教材的编排，看看是否有利于教师对于教材的把握。以往的教材把计算与应用题分别独立成章，类型分明，目标要求比较明确，使人能一目了然地学习与把握。实验教材没有把它们单独分开，而是把它们化整为零，融在了解决问题当中，注重去创设适宜的情境，教师不必过多地去说明计算的方式方法，最重要的是不必耳提面命地去强调计算顺序，尤其是不必伤透脑筋地去说明四则运算的顺序原理，一切都在特定的情境中顺理成章地呈现出来。比如，要教学200 60 3，可以创造以下情境帮助理解教学：滑雪场的成人票60元，妈妈拿出200元要买3张，应找回多少元呢?学生结合这一情境自然而然地就能理解先乘后减的顺序问题了。从这一角度来说，实验教材化整为零的情境创设法比较好，这样教学的步子就很容易迈得更大了。