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教师在这个环节安排学生进行探究,其出发点是让学生通过动手操作,探究出用一捆和2根小棒表示出12根小棒来。然而教师提出的问题是 你还能怎么摆也摆出12根小棒来 ,探究要求不够明确,学生很难想到数出10根捆成一捆,然后再摆出2根的方法表示出12根小棒。教师在提出动手操作的要求时如能这样设问: 你能帮老师把这12根小棒重新整理一下,让大家一眼就能看出有12根小棒吗? 使操作的要求更加明确。学生动手操作的时候才会真正调动起思维,利用已有的10根小棒可以捆成一捆的经验,实现教师期望达成的探究目标。
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大年初中一年级的时候,大家和大伙一样,待在家春节。这一天可热闹了,有的人领着孩子子出去放烟花,五颜六色的烟花在天空中荡漾着,拼出各种图案--有满天星星,有漂亮的花朵,还有祝福的文字,好看极了。这时,家家户户的门前都会贴上新的春联,孩子子在下面扶着梯子,大人在上面贴对联,还有人在下面指挥贴的地方。而我家就在家包饺子,大大家做好馅料,擀好饺子皮,然后大伙一块包,父母都包得很规范,而我包的饺子却有点怪怪的,有些像包子,还有些像各种动物,就是不像饺子,不过奶奶还一直说我包得非常好看……
陶渊明误落尘网中,终是抵抗不了心底声声归去来兮!而后采菊东篱下,悠然见南山。林逋厌倦污浊官场,终是隐于西湖之畔,梅妻鹤子,飘然不群。沈复没有人间百姓仰头看的鸿鹄之志,只是随心生活,记录平时的的一次出行或仅仅是一块石头,便成了《浮生六记》