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这样改动后，题目的答案就不唯一了。同一个问题，不同层次的学生去解答，可以得到不同的答案。这样做的好处是可以让不同层次的学生得到不同的发展，都能体验到数学探究的乐趣。当然，在适当的时候，教师还应告诉学生，你们现在得到的圆片个数是限于使用小学知识得到的，进入中学后，用中学知识还可以剪出更多的圆片。这样处理，既保证了数学学科的科学性，又激发了学生强烈的求知欲望。

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我本期担任七班语文教学。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不可以，大多学生在小学都是接受式学习综合以上状况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我肯定根据新课标的理念和需要认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特征，积极倡导自主、合作、探究的方法，为社会主义建设培养有用的人才。

考虑追问 战争、瘟疫、贫困 世事纷纭，岁月沧桑，大家审视社会：人的本质是恶还是善?世间有光明也有黑暗假丑恶是什么?真善美在哪儿?社会为啥是这个样子?人和人应该如何相处?人类的前途在哪儿?