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《数学课程标准》指出: 数学教学要体现生活性,人人学有价值的数学。 因此,教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发学习与理解数学,要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。这样既可加深对知识的理解,又能让学生切实感受到生活中处处有数学,体验数学的价值。
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在中华民族五千年的历史中,流传着无数感人的美德故事。他们追求“富贵不可以淫,贫贱不可以移,威武不可以屈”的道德境界,他们恪守诚信,与人为善……今 天,大家重温大家出色的道德文化传统,并在这丰富的道德资源中,汲取到中华民族腾飞的持久动力。身披一袭灿烂,心系一份执著,携带诚信上路,将踏出一路风 光。俗话说:“人无信不立,国无信不国。”没诚信的个人是社会的危险品,没诚信的民族是民族的悲哀。诚信,是中国古时候社会人际关系的精神纽带,也是人 际关系的最高原则,是大家中华民族传统文化的宝贵财富。翻开中华民族五千年厚重的文明史就会发现,中华民族历来都把“诚信”作为一种美德,一种修养,一种 文明,每人追而求之,歌而颂之。诚信的故事俯拾即是。商鞅立木取信,获得百姓信赖,从而推行了新法;臾骈不负信,获得世人尊敬;季扎挂剑了却徐国国君的心 愿,传为千古佳话。同时,大家也看到,商纣失诚信,加快了国家的灭亡;楚怀王失信,不但忘了国,还使一代贤臣饮恨汨罗江……故大家不但看过讴歌诚实鞭打无 信的故事,大家还传颂着“宁愿穷而有志,不可富而无信”之类的民间谚语。不难理解,诚信是大家立身、修德、处事的根本。拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃 亮一片心空;拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起整个海洋。相信诚信的力量,它可以点石成金,触木为玉。
启蒙思想是反映资产阶级的政治经济需要,B项排除;题干中觉得“国家是‘必不可少的恶”,D项与题干看法相对立,排除;A、C都是资产阶级的政治需要,题干觉得国家是必不可少的一种强制工具,显然,A项与题意不符,C项正确。