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学生一般在人学前对数的相对大小关系( 同样多 多 少 )都有了一些初步的认识，但是并不一定会用 一一对应 等数学思想方法来比较多少。教学中，教师应创设生动有趣的情境，使学生充分体验数的相对大小关系的含义，同时体会学数学、用数学的乐趣。同时，让学生经历 估计 参照 再估计 数数 的过程，使学生亲身体会到数位、基数、序数的意义，从而发展学生的数感。

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平行四边形的判定：要证平行四边形，两个条件才能行，一证对边都相等，或证对边都平行，一组对边也可以，必须相等且平行。对角线，是个宝，互相平分 跑不了 ，对角相等也有用， 两组对角 才能成。

二是因为注意把握试题的基本意图和设问指向,使自己能够在答题前迅速整理出思路,写出符合要求的答案。而一部分同学若在答题时有创意,还可能酌情加分。