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如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春季，太阳是彩色的，它照到哪儿，什么变成了什么颜色。”有的说：“春季，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春季，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春季，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春季的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春季的景色，在这个过程中让学生领会到春季是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧常识的联系，又有再造想象的升华。

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忽然一个趔趄，我被一块石头绊了一下，我更伤心了，老天爷都跟我过不去，我愤怒地踢开石头，发现石头下面有一棵绿色的小草，它虽在顽石下成长，却这样倔强、这样生机勃勃，没一缕阳光，也没一滴露水，却努力还给这世界一抹绿色。

用尽最后一点力气推开教室门，教室里鸦雀无声，同学们用同情的目光盯着我，班主任像一尊雕像，一排难兄难弟气喘吁吁地站在一边。唉，又迟到了，我摸了摸隐隐作痛的胳膊肘，紧紧闭着眼睛。