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在数学试卷讲评课中,教师要积极创造条件,为学生搭建交流平台,要给每个学生表述思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生之间讨论问题的时间,让学生说出自己的思维过程,尤其是错误思维,更要让学生在暴露错误中加深认识。而对于较难的试题,教师可以把问题摆出来,让学生在独立思考、相互交流中获得解决问题的方法,也可由教师指名成绩较好的学生分析、讲评,既给优秀生一个自我展示的机会,也促进优秀生思维能力、语言表达能力的发展。有时,在评讲中还可以引导学生对比较模糊的问题展开辩论,让学生在辩论中交流解题的经验、技巧和方法。比如:在 乘法 单元检测后,发现学生判断 两个乘数末尾没有0,积的末尾一定没有0 时错误较多。我组织学生讨论,有学生举例说: 25和12的末尾都没有0,但是,25 12=300,300的末尾还有2个0呢! 继而发现:一个乘数个位上是5,另一个乘数个位上是2、4、6、8的数,它们的积的末尾一定有0。这样,通过讨论与交流,能全方位地调动学生参与试卷讲评的积极性,深化认知,促进每一个学生发展。

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大家呼吸着浊气，整天昏昏沉沉。天不再蓝，水不再清澈。没有乌云，天空为何阴沉?旭日升起，太阳光彩明亮的样子也不复存在。看人间，鸟飞而不敢落下，很少能看见野兽成群奔跑，在这样的时候，到哪儿去能乞求到青天?