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数学问题的探究空间直接影响着学生个性化的创造。只有为学生提供宽敞的探究空间,才能增强数学问题的挑战性、思考性,实现 不同的人在数学上得到不同的发展。 如果数学问题的探究空间狭窄、封闭,就会束缚学生的创造性,使数学问题解答单调、机械。因此,在探究性学习中,教师要积极拓展数学问题的探索空间,变小为大,化窄为宽,为学生多角度思考数学问题提供平台。
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小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严 重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
应试性的历史复习,应注意把握模式与事例的结合,即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构,把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容,即使用历史概念进行判断、推理和论证。此种方法的应用是进行各种形式逻辑的练习,以加强自己的应试技巧性。