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紧接着学生围绕“为何再弹一曲？”继续展开交流。有的小组汇报说：“大家小组抓住 ‘入了神’及对话中的两个‘啊’领会到盲姑娘懂音乐。”有的小组补充说：“对话中的两个‘您’使大家领会盲姑娘猜疑和确定这个人是贝多芬时特别的惊喜和激动。”大部分学生只能知道语言文字的表面意思，却领会不到贝多芬是因遇到知音而再弹一曲。这个时候我通过删句朗读，让学生认真看书倾听，发现其中的不一样。学生很快发现我的朗读和书上相比少了“感情多深哪！”但他们还是领会不到贝多芬琴声中融入的深厚感情。这个时候我进行点拨：普通人听贝多芬的音乐和盲姑娘会有同样的感受吗？学生恍然大悟，立刻感受到盲姑娘就是他的知音。这个时候通过角色置换让学生第三走进贝多芬内心：“此时此刻，你就是贝多芬，听了盲姑娘激动的话语，你会想……”这样学生情感与贝多芬内心就会产生共鸣，真正领会到他因遇知音而激动，所以要再弹一曲。

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有一种力量，能叫你奋发图强;有一种动力，能叫你永不止步;有一种信念，能叫你昂然奋起。这种信念就是超越。超越他人，你会感觉你自身成功了;被他人超越，你也会心不服口也不服，再自身检验，自身检讨。

高中政治课所学知识中，不同的事物，性质根本相反的事物．同一事物的两个不同的侧面，同一事物的不同发展阶段的知识很多。如资本主义和社会主义不同的经济制度、政治制度。