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1 结合年龄特点,使学生经历统计活动的全过程。教师引导学生统计喜欢每种活动的人数,本仅使学生复习了一年级学习的统计知识。从而也使学生在已有认知的基础上,在学习、研讨、交流中,在教师的几次 设疑 中发现了要探索的问题。并由此让、学生经历了收集数据、整理数据、分析数据、得出结论等统计的过程。
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母亲靠近我,掀起衣襟,擦去了我脸上的泪水我把脸伏在母亲的胸前,委屈地抽噎着我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头,我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味从夏到秋、从秋到冬,在一年的三个季节里,我和母亲把这一百零四棵白菜从娇嫩的芽苗,侍弄成饱满的大白菜,我们撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、收获、晾晒 每一片叶子上都留下了我们的手印 但母亲却把它们一棵棵地卖掉了 我不由得大哭起来
要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如,就要在读书时,随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记,又分为全抄和摘抄,做这种笔记应注意抄后校对,避免漏误,然后标明出处,以备日后查考。②卡片笔记,卡片内容不限,因人而定,但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名,正文等内容。需要注意的是,每张卡片写一个内容,并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记,即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记,即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点:一是符号意义必须明确,并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密,否则重点难以突出。⑤概要笔记,即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。