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课始，我问：数是哪里来的？他们有的说是写出来的，有的说是古代人们发明的 我没回答，我让孩子们按照老师说出的数拿出相应的物体来表示，孩子们乐此不疲，根据老师给的数拿出相应的东西来表示它。在这个过程中，抽象的数被一次次赋予了实际意义，因为只有数了才能正确地拿出指定数目的东西。比如说：1，可能是1本书，1支笔，1把尺 不管1什么，都是数字1，这就是1这个数的真正内涵。再比如：我让学生表示数2，结果有学生拿了1把尺和1支铅笔，合起来是2样东西，我问：可以吗？当然也可以，虽然一个是尺一个是笔，但是点样数的话就是2样东西。因此，数字的真正内涵是数数的结果，而不是具体的物体本身。原本学生离开了具体事物，对数觉得很抽象，他们觉得1就是1，2就是2 数是老师教给我们的。但是通过此项活动，学生对数理解更深入了 数是数出来的。

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我不知道加入了真情是不是会取得芳心。玉壶冰心的清高曾将我驱至孤独清冷的窘地。但愿景祝福我：机会垂青时要飞速出击，展示自身魅力的座右铭是勇敢＋尝试。果断让你不悔，执著给你幸运，敢爱敢恨收获一个真实完整的人生。