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【教师通过翻牌游戏,引发学生思考,学生猜测的过程就是对小数的大小比较方法的巩固和深化过程,教师层层推进,最后通过5.82和5.819的比较,使学生理解了小数的大小比较不能仅从小数部分的数位多少来判断。教师在这一环节的不断追问,厘清了学生常出现的直观判断错误,更体现了对学困生的深度关注。】
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菜式天天翻新,又都是我的最爱:肝腰合炒、清炖牛肉、烧鲫鱼、熏板鸭、小炒肉,红烧肉、虫草鸽子汤、萝卜肉片汤、丸子汤……是的,你没看错,老爸知我无肉不欢。传闻中的“万家宴”怕也赶不上老爸的厨艺吧。
1.生物学基本事实、定义、规律、原理等常识多、细、杂。后期复习建议进行常识的跨章节联想与记忆,借助定义图、表格等模型进行常识的分类整理,借助总结与概括进行记忆练习。这部分手段有益于构建起定义体系与常识框架。