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情境教学可以调动学生参与的积极性和求知的乐趣，激发学生学习的欲望与热情。课堂上，师生间应进行平等的心与心的碰撞、思与思的交流、情与情的交融。教学不应是忠实的传递和接受的过程，而应是师生的思想在与文本不断对话中发生的碰撞，从而催生鲜活的思想灵性。如教学 认识钟表 一课时，课始，我借助猜谜语这一儿童喜闻乐见的游戏活动来唤起学生的有意注意。

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也记得，一个贪玩的同学讲教室里的钟打破了。当老师问是哪个打破时，全班同学都鸦雀无声了，既使大多数人都看到了，此刻却没人站起来讲。没哪个告诉过大家别说，但大家却不约而同的选择了沉默。没为何，也不知晓为何，大家的第一个反应就是选择逃避。在那些轻狂任性的岁月里大家或许干了非常多错事，非常多让老师，家长头疼的事。但他们都选择了原谅。感谢他们的谅解，岁月走过了一天又一天，大家也长大了，懂事了。

1、理想与现实是一对矛盾，二者之间的关系是既对立又统一的。第一，大家要了解理想与现实是矛盾的、有不同的。理想不等于现实，不是立即可以达成的，不可以把理想当成现实。假如理想就是现实，理想就失去了存在的意义。反之，现实也不等于理想。如果现实就是理想，大家就没奋斗目的了。理想一直美好的，而日常既有美好的一面，也有丑陋的一面。理想与现实之间的这种不同、矛盾是客观存在的。正是这种矛盾推进着大家改造现实，达成理想。第二，二者又是密切相联的。理想来自于现实，理想的动机源自现实。并且理想可以转化为现实，过去是理想的东西，今天已变成了现实，而今天的理想，可以转化为明天的现实。但应该注意，理想转化为现实，要拥有肯定的主客观条件，其中，特别要通过个人坚持不懈的艰苦奋斗。